情系贫困学生 打造阳光救助平台

灵台县地处陇东黄土高原丘陵沟壑地带，县域经济落后，老、少、边、穷都不沾，农村贫困人口相对较多。灵台一中尽管是一所省属普通示范性高中，但生源多来自农村，85%的学生来自农村家庭，其中35%的学生家中的经济收入主要以农业为主，所以贫困生面较大，特别是一少部分来自边远山区的学生一方面担负着繁重的学习任务，另一方面又面临生活的窘迫，承受着身体和精神双重的压力。为了帮助学业优秀的贫困高中学生克服生活上的困难，顺利完成高中阶段学业，甘肃兴华青少年助学基金会陈章武教授2011年5月亲赴灵台一中考察调研，确定甘肃省灵台县第一中学为“兴华捐资助学”项目合作实施单位，决定在灵台一中设立兴华助学金，每年拿出20万元，用来资助灵台一中100名家境贫寒、学习态度端正、学业成绩良好、思品优秀的在校学生，帮助其克服困难，顺利完成高中学业。这是清华大学赵家和、陈章武教授等一批老知识分子和社会仁人志士对西部贫困地区教育事业的关心和支持，更是对对贫困学生的关怀、爱护。从2011年开始9月份开始，截止2014年9月，先后资助209人次，资助金额达70余万元，让更多的优秀贫困生享受到了甘肃兴华助学基金会的拳拳爱心，克服了生活上的困难，顺利完成了高中阶段的学业，养成了艰苦奋斗，奋发图强的优良品质，为跨入人生新的里程奠定了坚实的基础，96%以上的受助贫困学生都考入了理想的大学。回顾我校近几年的“兴华助学”工作，在基金会陈理事长和白秘书长的悉心指导下，可以说是公开、公平、公正，阳光操作，卓有成效。2014年8月，兴华受助学生郭鹏以优异的成绩被清华大学录取，朱海玉以优异的成绩被北京大学录取。我们的主要的做法是：

一、高度重视，健全机构，靠实责任

对贫困学生的救助关乎民生，关乎社会稳定，关乎学生的终生发展。高中贫困学生虽然家境贫寒，但大多数意志坚强、志向远大，对学习和成才充满渴望，在这个关键的时刻帮一把，他们就会成为国家的有用之才。资助贫困学生，就是资助未来，就是播种希望。“兴华助学金”来自民间社会组织，凝聚着赵教授等老一辈知识分子的拳拳爱心，善款来之不易，作为学校，我们要严格按照理事会的要求，把工作做细、做实，把好事办好。学校上下对此有高度的认识，专门成立了以校长为组长的兴华助学工作领导小组，制定了《灵台一中贫困学生认定办法》和《灵台一中兴华助学金评定办法》，政教处专门办理业务，年级部紧密配合，靠实了责任，既有制度保障，又有专人负责，强化了学校对兴华助学活动的领导管理。

二、明确目标 健全档案

1.学校针对优秀贫困生救助，提出了明确的操作要求：阳光操作，公开、公平、公正。

2.确定了救助范围，制定了优秀贫困生认定标准。主要是在校学生中的孤儿，父母长期有病病或残疾家庭子女，父母亲一方死亡的单亲家庭，遭受自然灾害或突发事件，重大疾病致困的家庭子女，父母双方下岗的低保家庭子女，南部及边远山区人均纯收入不足500元的贫困低保家庭子女。

3.建立贫困学生摸底档案。从高一学生进校开始，学校就组织班级摸清学生家庭底子，建立了贫困学生档案，综合评估，确定贫困等次，统筹安排贫困学生救助活动。对优秀贫困学生，优先考虑兴华助学金资助，全程跟踪管理，及时给予教育引导。

三、强化措施，规范管理

一是规范贫困生摸底档案管理，对贫困生的摸底工作是在学生本人说明的基础上，学校进行进一步核实审查，综合评估定等，然后建立档案，同时对贫困生档案进行动态管理，每学年更新一次，使整个贫困生管理落实有踪，起始有序，为各类助学金评定提供依据和资料。兴华助学金设有专门档案，专人管理。

二是规范贫困生的救助过程管理，对贫困生的救助，尤其是兴华助学金受助对象的推荐认定，学校制定了严格的操作程序：

本人申请——班级学生民主评议——班主任审核——年级部复核——政教处公示——学校领导小组审定——上报基金会批复。

三是规范了助学金的管理

学校建立了兴华助学金资金专户和助学金专账，专款专用，专账核算。政教处和财务室互相监督，双重管理，并广泛接受全校师生和社会监督，杜绝了弄虚作假、挤占挪用资金等违规行为。

四、扎实开展贫困学生的心理救助

在对优秀贫困学生进行经济上帮扶的同时，我们还不失时机地对贫困学生进行心理帮扶。通过组织受助学生书写《诚信承诺书》、《受助感言》以及《致基金会的一封信》、个别谈话、心理辅导，着力克服贫困学生的自卑心理，帮助他们养成正视自我，艰苦奋斗，发奋图强的优良品质，培养成熟的人生观和价值观，引导他们乐观向上，感恩社会，以积极的心态正视困难，克服困难，成就人生，回馈社会。我们还在力所能及的范围内，组织受助学生积极参加青年志愿者活动、社区服务和义务劳动，为受助学生创造勤工俭学的机会，让他们在实践中锻炼提升，以实际行动来回报社会、感恩社会。

在实施兴华助学的过程中，我们感到有几个方面值得不断改进。一是优秀贫困学生的认定，学业优秀很直观，但家庭困难，在认定过程中，始终感觉很难把握，由于人力有限、学生遍布全县，我们很难做到一一家访，家庭困难程度的信息来自学生自述和其他学生旁证，信度不高，而要把这项工作做细做实，完全有必要对推荐对象进行逐一家访调查。二是对资助学生的德育教育和心理帮扶要同步进行。兴华助学资助的对象应该是品学兼优，但毕竟是学生，在道德层次和价值观方面，需要我们不断地引导，而且往往家庭困难的学生心理方面也比较脆弱，我们要关注经济帮困，也要重视心里帮扶。三是爱心传承问题，在帮扶的过程中，资助对象能经常和学校、基金会保持联系，但等到毕业之后，几乎和我们失联了，这是爱心教育、感恩教育的断档，我们尽管不需要这些学生立即回报社会，但最起码应该有一份爱心、有一份感恩之心，这才能保证将来这些受到过资助的学生有了回报社会的基础和条件以后，也能像赵教授、陈教授和其他社会仁人志士一样，奉献爱心，把爱的阳光洒向社会弱势群体。这应该是我们学校的责任。

总体说来，自从甘肃兴华青少年助学基金会选择帮扶我们灵台一中以来，一方面更多的优秀贫困学子从经济上得到了帮扶、精神上得到了提携，一方面学校整体工作，尤其是教育教质量得到了跨越式发展，灵台高考质量跻身全市前列，这都得益于甘肃兴华青少年助学基金会的帮助和支持，尤其离不开陈教授和白秘书长的亲临指导。兴华基金会的各位理事和仁人志士情系教育、慷慨助学的善行义举，给我们提供了感人的德育教育素材，兴华基金会在精神上对我们的帮扶和支持，是我们学校前进的不竭动力。这几年我们在兴华助学方面做了许多扎实而富有成效的工作，赢得了良好的社会反响，这些都得益于基金会各位理事的支持。只要我们始终心系贫困学生，努力打造阳光救助平台，我们的兴华助学工作一定会有更大的效益，我们的教学质量会有更大的提升。感谢基金会的各位理事，感谢陈教授、白秘书长。

灵台一中 杨永宏